Harvard University(哈佛大学)

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世界的难题

哈佛文理学院院长史密斯在今年2月1日发给所有学生的电子邮件中说，这么大规模的作弊事件“前所未有”。哈佛大学一个委员会正着手制订方案，以推动强化校园诚信文化，提升学生道德标准。他写道：“现在，大家应该共同反省并行动。”

的确，是需要反省。据《哈佛深红报》的报道，哈佛大学中作弊现象并不鲜见。2011年2月，教务长哈里斯领衔在哈佛大学广大教职员和学生之间，进行一场大规模的“学术诚信评估”工作，重点调查师生对待“剽窃和作弊”行为的态度。调查的结果令人惊讶：86%的参与调查的教职员，表示看到过“严重的书面作弊”行为；70%的教授称，发现过“严重考试作弊”行为；48%的学生承认有过“严重的书面作弊”行为，有22%的学生承认有过 “严重考试作弊”行为……

一份来自斯坦福大学的报告则显示，在19世纪40年代，只有20%的美国大学生承认有过作弊行为，而今这一比例已升至75%以上。不仅是在美国，欧洲高等学府也存在同样的问题。据英国《星期日独立报》的报道称，过去3年里，英国80所大学共发现4.5万多名大学生存在“学术作弊”行为。

虽然美国并没有联邦统一规定的学术规范，但是每一所大学都有关于学术诚信方面的详细规定。一些是约定俗成的，比如在考试中不能以任何形式作弊，由任课教师来定义作弊行为。一些惩处的规定也很类似，南加州大学和塔夫茨大学，如果学生在带回家考试中有 “未经教师授权的合作行为”，属于违反第三级校规，该科成绩将得到“F”或者“0”分。

目前，美国各高校正在采取各种措施，应对学术不诚信现象。耶鲁大学举办有“学生诚信意识周”活动，试图吸引学生对学术诚信问题的关注，推行减少学术不诚信现象的新举措。

“坎贝尔法则”

更值得重视的一个问题在于，作弊行为越来越呈现低龄化现象，即渐渐向中小学转移。

仅在美国高中，学生的作弊行为，就高达56%。

更让人忧心的是，学生没有将作弊、抄袭行为视为“不道德”行为。

根据约瑟夫研究所进行的一项青少年道德调查结果显示，有62%受调查的高中生承认，“抄袭作业现象比往年更加多了”。而与此同时，该调查还显示，92%受调查者“对自己的道德品行”表示满意。

家长[微博]的态度也引发教育工作者的担忧。根据全美公共广播电台的一项调查，有2/3的家长觉得作弊现象 “不是什么大事”，并且认为“所有的学生都这么干”。

学术不诚信现象为何愈演愈烈？

原因很多，如技术方面的原因。现代科技技术的发展，特别是互联网技术的应用，提供了海量的共享信息与知识，为学生带来便利的同时，也使得作弊更加容易。

哈佛大学教务长哈里斯在评价这起集体作弊事件时，就表示：“科技手段在这起事件中发挥了重大作用，它使共享更加简便，也使人们对此的态度更为随意了。”

美国著名的社会心理学家唐纳德·坎贝尔，在1976年提出了一个著名的“坎贝尔法则”：“愈是使用量化的社会指标作为社会决策的依据，就愈容易产生腐化的压力，也就愈容易曲解和破坏原本想要监控的社会历程。”如果将此法则套用在学术领域上，过于倚重成绩来评定学生，就容易带来学术不诚信现象。

还有学者试图从文化角度来解读学术不诚信现象。美国学者大卫·卡拉汉提出了“作弊文化”的概念，并著有《作弊的文化》一书。他还创办了一个名为“作弊文化”的网站，旨在揭露美国社会各行各业存在的不诚信现象。卡拉汉认为，学术不诚信现象不能单单怪大学生，因为在学生身上反映的是其家庭、社会的风气和价值观，而在美国社会，已经形成为了追求成功而不在乎手段的社会风气。作弊的诱惑之所以增强，是因为过去20年来政府不断松绑法令、民间不断抨击政府，导致规范不法的机制衰退。

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